《怀疑与学问》PPT免费教学课件

部编版九年级语文上册《怀疑与学问》PPT免费教学课件，共31页。

一、课内建构

“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。”这两句话运用了什么论证方法？有什么作用？

对比论证。通过正反对比，突出了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性，使论证更有说服力。

上课时，有同学认为下面这段话中加着重号的词的使用太绝对，应当删去。你是否同意他的观点？说明理由。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

示例：我不同意他的观点，因为“一切”有“所有、全部”之义，表示范围，体现了怀疑精神是全部学问的基本条件，没有例外。联系前文论述的“怀疑是做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就一定要有怀疑精神。这是所有学问家必须具备的。“一切”有强调的意味，体现了议论文语言的准确性和严密性，所以“一切”不能去掉。

二、课外提升

选文第④段中的画线句主要运用了哪种论证方法？有什么作用？

论证方法：举例论证。

作用：有力地论证了“热爱，是劳动的动力源泉；热爱，才能把一件事做到极致”的道理，进一步论述了段首句“执着专注，是心无旁骛，是矢志不渝的热爱”。

请从内容和结构两个方面分析选文最后一段的作用。(4分)

内容：最后一段指出了践行工匠精神的意义，照应前文提出的工匠精神的内涵。结构：总结全文。

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