《创造宣言》PPT免费教学课件

部编版九年级语文上册《创造宣言》PPT免费教学课件，共46页。

学习目标

1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（重点）

2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点）

3．品味文章语言的精妙。（重点）

4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。（素养）

知识备查

陶行知(1891—1946)，教育家。安徽歙县人。他提出了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等主张，形成了“生活教育”思想体系。他先后创办育才学校和社会大学。

主要作品：《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

什么是创造？

“创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。

什么是宣言？

一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》。

《创造宣言》是教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。

整体感知

自由读课文，说说文中哪一句话最能表达作者的观点。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

梳理课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的。

第一部分（第1段）：发出“让我们继续创造”的宣言。

第二部分（第2-4段）：阐述教育者的创造。

第三部分（第5-11段）：批驳不愿创造的错误认识。

第四部分（第12-16段）：阐述失去创造力后的可悲下场，呼吁创造。

精读细研

①环境太平凡了，不能创造。

平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。

②生活太单调了，不能创造。

③年纪太小，不能创造。

但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他只好哑口无言了。

④我是太无能了，不能创造。

鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。

⑤走投无路，陷入绝境，不能创造。

遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。

结合前面分析，说说作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？

作者以典型事例结合名言警句,从正反两方面对比来进行批驳。主要运用了举例论证和对比论证，具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。

说一说：文中写东山樵夫的故事有什么作用呢？

作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只会毁灭他们。这是比喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论述了中心论点。

概括主题

本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。

写作特色

举例论证，说服力强。

本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证时，事实取自古今中外，涉及绘画、 雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河等。

破立结合，论证有力。

文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的理由，自然引出“处处、天天、人人都能创造”的观点；最后发出“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。

叙议结合，层层深入。

本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个错误观点时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议结合的方法。

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