《枣儿》PPT精品教学课件

部编版九年级语文下册《枣儿》PPT精品教学课件，共33页。

学习目标

1、熟读课文，分析文中老人和男孩两个人物形象，理解本文表达的思想情感。（重点）

2、体会本文的象征手法，理解文本主题。（难点）

了解作者

孙鸿（1915-1960)，又名孙宏，化名华生、石坚，洋县华阳镇吊坝河人。孙鸿为  靖江戏剧小品 作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999中国曹禺戏剧奖戏剧奖 －小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。

写作背景

本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故士，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现生存困难、情感迷失、精神失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。

文学体裁

本文的体裁是话剧，话剧是戏剧的一种，它是以动作和对白为主要表现手段的艺术。清代末年从欧洲传入中国，1926年开始称之为话剧。

默读课文，梳理脉络

本文共有多少人物？他们的出场有什么不同？

全剧有四个人物

两位出场：老人和男孩

两位没有出场：老人的儿子和男孩的父亲

文中的矛盾冲突体现在什么地方？

老人和他的儿子

男孩和他的父亲

老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

揣摩剧情，把握形象

1 .老人与男孩的对话中，交待了哪些事情?老人的心态又是什么样的?

首先回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。接着回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时偷枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

2.老人对男孩是什么样的态度?

老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。

3.分析老人的形象?

老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。

其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

关于老人的儿子和男孩的父亲

剧中未出场的这两个人物有什么含义?反映了怎样的社会现实?

老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。

这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

枣儿在剧中起什么作用?

全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。

象征，就是以物征事的表现手法，即借助于某一具体形象的事物的外在特征，暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深邃的寓意。

象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

课文主题

全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

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