《可能性》PPT优质课件(第2课时)

人教版五年级数学上册《可能性》PPT优质课件(第2课时)，共17页。

复习旧知

他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？

B箱中的绿球数量更多，更容易摸到绿球。 

探究新知

盒子里装有红、黄两种颜色的球，怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？

1.猜一猜，摸到哪种颜色的球的可能性大？

2.说一说，为什么这样猜？

3.这样猜对不对呢？实际操作，摸一摸，验证一下自己的猜测。 

要求：

摸的过程中要注意什么呢？

（1）做好小组成员分工；

（2）每次摸球前，要将盒子里的球摇匀；

（3）每次摸出一个球，再放回去摇匀，重复20次；

（4）每摸出一个球后记录下它的颜色。（可以用画“正”字的方法来记录） 

展示

摸出 16次，

摸出 4次。

1.请各个小组展示、交流试验结果。

2.收集数据，统计出各个小组的试验结果。 

小组

次数

颜色

1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计

15 16 12 18 15 16 14 17 123

5 4 8 2 5 4 6 3 37 

颜色

小组

1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计

15 16 12 18 15 16 14 17 123

5 4 8 2 5 4 6 3 37

1.每次都摸出了哪些颜色的球？

2.各个小组的试验结果一样吗？有什么共同点？

3.为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少？

盒子里的红球和黄球数量相等吗？ 

归纳

次数

颜色 小组

1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计

12 18 15 16 14 17 123

15 16

5 4 8 2 5 4 6 3 37

每组结果不同， 但都是摸出 的次数比的次数多。

也就是摸出 的可能性大，说明的数量多。

摸出的可能性小，说明的数量少。 

小结

17个 3个

由以上试验可知，事件发生的可能性的大小能反映出个体的数量的多少:

可能性越大，个体在总数中所占数量越多; 可能性越小，个体在总数中所占数量越少。 

思考

17个 3个

1.如果再摸一次，摸到哪种颜色的球的可能性大？

2.如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红球？

3. 要使摸出黄球的可能性大，可以怎么办？ 

巩固练习

摸出一个棋子，

1.猜一猜，摸出哪种颜可能是什么颜色？

色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？

摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。

盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。

盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。 

2. 下表是小明从盒子里摸20次球的结果。

（每次从盒子里摸出1个球，摸后放回盒中并摇匀。）

记录 次数

白球 4

红球 16

盒子里哪种颜色的球多？下次摸球，摸到哪种颜色的

可能性大？ 盒子里红球多。

下次摸球，摸到红色的可能性大。 

3. 【教材P46 做一做 第2题】

哪面朝上 ？

全班每人掷一次。

掷出 朝上的有_____人。

掷出 朝上的有_____人。

如果全校的人每人掷一次， 哪个面朝上的可能性大？ 

4. 小亮和小强玩摸球游戏（盒子里的 球如右图所示)。一次摸 2个球，摸后 放回，如果摸到2个红球算小亮赢，摸

1 2

到1红1蓝，算小强赢，摸到2蓝不分输

1 2

赢，重摸。他们俩谁获胜的可能性大 ？ 1

小亮赢：

2

小强赢： 1 2 2 2

1 1 2 1

不分输赢：

1 2

先给盒子中的球做上标记,比如可以标记为 和 ,再列出他们俩赢的情形。 

课堂小结

统计结果中，记录的次数越多，说明被摸出的可能性越大，对应的物体数量就相对多些。反之，记录的次数越少，说明被摸出的可能性越小，对应的物体数量就相对少些。

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