《马说》PPT课件(第1课时)

《马说》PPT课件(第1课时)-第一PPT
《马说》PPT课件(第1课时)
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部编版八年级语文下册《马说》PPT课件(第1课时),共21页。

学习目标

1.了解本文作者及文体特征,积累文言字词,在疏通文意的基础上背诵全文。(重点)

2.了解托物寓意的写法,把握文章的寓意,理解作者的思想感情。(难点)

3.正确认识千里马与伯乐之间的关系,认识当今时代的优越条件,努力学习,做有用之才。(素养)

作者简介

韩愈(768—824),唐代文学家、思想家、教育家。字退之,河阳(今河南孟州)人。自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者,并称“韩柳”。诗与孟郊齐名,并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》传世。

文体知识

《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。“马说”这个标题,是后人加的。      

“说”是古代的一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。当它发表议论时,非常重视文辞的力量,常逞其千回百折之力,极尽嬉笑怒骂之能事,跟现代的“杂文”大体相似。

整体感知

世有/伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。

马之千里者,一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?

策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其真/无马邪?其/真不知马也! 

【译文】世上有了伯乐,然后(才会)有千里马。千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,即使有很名贵的马,也只能在奴仆的手下受到屈辱,(跟普通的马)一起死在马槽里,不以千里马而著称。

文章开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的?

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。

【译文】日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。喂千里马的人不懂得(要根据)它(日行)千里(的本领)来喂养(它)。所以这样的马,即使有日行千里的才能,却吃不饱,力气不足,(它的)才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马一样尚且办不到,(又)怎么能要求它日行千里呢?

“千里马”与“常马”有什么区别?

一食或尽粟一石。

千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因是什么?    

直接原因:食不饱,力不足,才美不外见。

根本原因:食马者不知其能千里而食也。

【译文】用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂养它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思,(反而)拿着马鞭面对它,说:“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕(是他们)真不识得千里马啊!

文中哪些语言体现出食马者不知马?刻画了食马者怎样的形象?

“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”

运用排比的修辞手法,将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。

… … …

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