《应有格物致知精神》PPT免费精品课件

部编版八年级语文下册《应有格物致知精神》PPT免费精品课件，共20页。

作者简介

丁肇中（1936-）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（ J / w 粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。

第一部分(1-2段): 提出论题，学生应该怎样了解自然科学。

第二部分(3-12段): 针对论题进行回答分析，以王阳明格竹子、中国学生存在的弊端和作者的亲身经历为例，进一步揭示中国传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性。

第三部分(第13段): 得出结论，解决问题。揭示格物致知的真正意义，强调我们需要培养实验精神的意义，并对我们这一代提出希望。

第一层（3~5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格己，这种观点不能适用于现在的世界。

第二层（6~10段）：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层（11~12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。

“格物致知”的真正意义有两个方面：

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；

第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

要有格物致知精神的原因：

第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；

第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；

第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

本文主要运用了摆事实讲道理的说理方法，请同学们找出文中列举了哪些事实？讲了什么道理？

事实1、王阳明格竹子的例子。 

观点：是为了论述儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己； 

事实2、写了通过实验来了解竹子的性质。 

观点：为了论证实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测的道理。 

事实3、中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 

观点：原因是”偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”造成的。

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