《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》PPT精品教学课件

部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》PPT精品教学课件，共29页。

新课导入

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

学习目标

1.能速读课文，整体感知课文并从文中提取有效信息

2.赏析文章中铺陈和反语手法的表达效果，品味文章的语言

3.能评价雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力

作家作品

维克多·雨果（1802年2月26日—1885年5月22日），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在世界有着广泛的影响力，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》。

写作背景

本文选自《雨果文集》第十一卷（人民文学出版社2002年版）。鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，于1856年联合发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠。最后还将这座修筑了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园付之一炬。

整体阅读

1.书信

（1）概念：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

（2）书信的格式：

①称呼。顶格。

②问候语。可以另起一行空两格。

③正文。在问候语下面一行，两格起笔。这是信的主体，可以分若干段来定。

④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”一般在正文之下另起一行空两格书写（常用）。“敬礼”在“此致”的下一行顶格书写，后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

⑤署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、你的朋友×××等。在署名下一行右侧写上日期。

2.阅读课文，理清课文层次。

第一部分：（1）交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。

第二部分：（2-9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。

第三部分：（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。

重点研讨

1.阅读第一自然段，怎样理解文章开头的作用？

文章开头，作者直接指明对方让自己写信的用意，即在侵略者看来，他们的侵略是高尚的、光荣的，为下文展开批驳树立了靶子。

2.作者把远征行为形容为“体面”的，这有什么表达效果？

运用反语，表现了巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶嘴脸。

反语即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达某意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。

3.第2段在文中有何作用呢？

这是过渡段，起承上启下的作用。作者这样写是欲擒故纵，而且表现了作者运用语言的高超艺术。

4.第3段中作者运用了什么手法描写圆明园的美丽？有何作用？

铺陈手法。极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。

5.第3段中为什么要谈到巴特农神庙？

因为巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。将巴特农神庙与圆明园相比较，旨在突出圆明园的艺术成就。

6.圆明园作为奇迹，它的艺术性质和成就表现在哪几个方面？

（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就。

（2）圆明园集中了几乎是超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，是亚洲文明的剪影。

课堂小结

本文通过致巴特勒上尉的信，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。

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