《藤野先生》PPT免费课件(第1课时)

部编版八年级语文上册《藤野先生》PPT免费课件(第1课时)，共30页。

情景导入

鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。

教学目标：

1.了解藤野之事，揣摩藤野其人。

2.设置活动情景，理解“我”与藤野先生的平凡形象中的伟大精神。

写作背景

1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文，拿起笔杆子战斗，以笔作刀枪，下定决心要挽救中国！我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

整体感知

通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。

第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。

第二部分（4—35）：写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。

第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。

双线结构

明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）

鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。

他是最使我感激，给我鼓励的一个。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

情境交流

文中这样写道：从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

鲁迅先生在离开仙台后，就再没有跟藤野先生联系过，但是，藤野先生的期待一直激励着他。假如你化身为鲁迅先生，在某一个夜晚，你抬头看到藤野先生的照片，想给他写封信，你会写些什么内容呢?请简要说说。

答：问候藤野先生；解释为何一直没有写信；感谢藤野先生对自己的关心和对中国的关心；说说这几年自己的思想转变……

课堂总结

鲁迅先生虽然没有将先进的医学从日本带回中国，但他没有辜负藤野先生的期望。他一直以自己的实际行动为我们国家贡献力量，真正实践了他在留学日本前写的那句诗“我以我血荐轩辕”。下面，我们一起来读一读文章最后几句话，从中，我们既可以感受到藤野先生的那张照片静默的力量，也可以感受鲁迅先生文字沸腾的力量。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

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