《孙权劝学》PPT优质教学课件

部编版七年级语文下册《孙权劝学》PPT优质教学课件，共18页。

学习目标

1.了解《资治通鉴》及司马光的文学常识。

2.有感情地朗读课文，借助注释和工具书理解课文大意。

3.分析人物对话，把握人物的性格特点，认识到学习的重要性。

了解作者

司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。

司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家，死后追封为温国公，著有《司马文正公集》。

写作背景

汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣、劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面，孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

读文识字

初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

探求中心

1.本文可以分为几个部分？分别描述了什么内容？

孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学

2.孙权为什么劝说吕蒙学习？

卿今当涂掌事，不可不学

3、“不可不学”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？

用双重否定形式，语气坚决，不可置否。

表现孙权对吕蒙严格要求，同时，严厉中有可见关心与厚望。

4.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表现了孙权当时怎样的心理？

表现孙权对吕蒙不听劝谏的不悦神情和责备的意味。

5.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切。

6.吕蒙的学习效果怎么样，课文是如何表现吕蒙学习进步的？这是什么写作手法？

通过鲁肃和吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识的进步。侧面描写

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