《统计图的选择》数据的收集与整理PPT优质课件(第2课时)

北师大版七年级数学上册《统计图的选择》数据的收集与整理PPT优质课件(第2课时)，共23页。

素养目标

1. 通过具体问题情境，感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的误导.

2. 能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因.

3. 在具体情境中，通过对比辨析，归纳出如何绘制统计图才能避免被误导的注意事项.

探究新知

准确读取统计图表示事物的信息

(1)你认为哪一种酒的价格增长较快？为什么？这与上面画出的折线统计图给你的感觉一致吗？为什么图象会给人这样的感觉？

答：乙品牌酒的价格增长较快.

理由：甲品牌酒4年增长了10元，平均每年增长2.5元；而乙品牌酒2年增长了10元，平均每年增长5元，所以乙品牌酒的价格增长较快.

结果与上面画出的折线统计图给我的感觉不一致。

因为横轴（年份）被“压缩”了，纵轴（价格）被“拉长”了，致使甲品牌酒的折线看起来更“陡”了.

(2)甲种酒的销售人员将甲种酒的销售信息制作成了如下的条形统计图.请你也在右面的图中作出甲种酒的年度销售量的条形统计图：

(3)两幅条形统计图给你的感觉一样吗？ 在甲种酒销售人员画的条形统计图中，2010年甲种酒的年度销售量看上去是2002年的多少倍？实际上呢？

答：两幅条形统计图给我的感觉不一样！

2010年甲种酒的年度销售量看上去是2002年的3倍多，实际上是2002年的1.4倍.

议一议

（1）为了较直观地比较某两个统计量的变化速度，绘制折线统计图应注意什么？

（2）为了较直观地反映几个统计量之间的比例关系绘制条形统计图时，应注意什么？

1.绘制两幅折线统计图，在比较两个统计量的变化趋势时，应注意横（纵）坐标的一致性．

2.在绘制条形统计图时，纵坐标上的起始值应从“0”开始，从而避免造成“误导”、引起“错觉”.

课堂小结

统计图引起的错觉

条形统计图引起的错觉

折线统计图引起的错觉

扇形统计图引起的错觉

… … …

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